سطح جامعه شناختى: تفاوت بین نسخه‌ها

از ویکی زروان
پرش به: ناوبری، جستجو
سطر ۶: سطر ۶:
  
  
 +
[[نهاد متخصص انتقال منش]]
  
ب( تخصص يافتن زيرمجموعهاى از منشها براى تسهيل تبادل ساير
+
 
منشها را هم به خوبى مىتوان در تمام جوامع ديد. در سطح
+
 
جامعهشناختى، همواره خوشهاي از نهادها وجود دارند كه براي انتقال
+
پ( قشربندى اجتماعى و تمايز طبقاتى را نيز مىتوان به كمک مفهوم
منشها تخصص يافتهاند. در جوامع ساده و كوچکِ گردآورنده و شكارچى،
+
منشها بازتعريف كرد.
شمنها و پيرانِ قبيله به همراه والدين، به ويژه مادران، اين امر را به انجام
+
معنا، و ساز و كارهاى رفتارىِ برآمده از آن، به دليل نقش مهمى كه در
مىرسانند. با پيچيدهتر شدن ساختِ جامعه، نقش نهادهاى آموزشى به
+
سازماندهى هنجارهاى اجتماعى دارند، مىتوانند به عنوان جذبكنندههايى
تدريج برجستهتر مىشود و كم كم با نقش محورى خانواده وارد رقابت
+
در فضاى حالت سطح اجتماعى در نظر گرفته شوند. تمام گرانيگاههاى
مىشود. در جوامع مدرن، تخصصيافتگی چشمگير نهادهاى ناقل منش به  
+
رفتار اجتماعى، نقاط انباشت قدرت سياسى هم هستند. به همين دليل هم
جايى رسيده است كه در برخى موارد در پيوند با قدرت سياسى مدعى
+
مراكز توليد معنا در جامعه، توسط گروهى معدود از نخبگان فكرى اشغال
تماميت شده و نهادهاى غيرقابل كنترل انتقال منش، به ويژه خانواده، را
+
مىشوند كه با قدرت سياسى پيوند نزديكى دارند.
سركوب كرده است. نظام آموزشى چين و شوروىِ كمونيستى، و جد بزرگ
+
اصوالً، چنان كه فوكو نيز به روشنى نشان داده است، معنا با قدرت
و تخيلیشان، جمهور افالطونى، نمونهاى ملموس و آشنا از اين روند
+
. اين به آن معناست كه گرانيگاههاى تعيين معنا در 212 پيوندى نزديک دارد
هستند.
+
يک جامعه، مراكز انباشت قدرت هم هستند. در واقع، از وارسى سير تكامل
در جوامع كنونىِ ما، نهادهاى آموزشی و پرورشی، به همراه كالسها،
+
نقشهاى اجتماعى چنين برمىآيد كه دو شيوهى اصلىِ توليد قدرت در
آموزشگاهها، هنرستانها، و رسانههاى عمومى نهادهايى هستند كه به طور
+
سطح اجتماعى وجود دارد: توليد قدرت از راه محدود كردن و تغيير شكل
تخصصيافته وظيفهى اجتماعى كردن اعضاى جامعه را در سطوح گوناگون
+
دادنِ فضاى حالتِ رفتارى كنشگران )به كار بردن زور و مهار فيزيكىِ
به انجام مىرسانند. نكتهى مهم در جوامع مدرن آن است كه با تكثير شدن
+
رفتار(، يا توليد قدرت از راه محدود و بازتعريف كردن فضاى حالتِ معنايى
نقشهاى اجتماعى در يک فرد و تخصصيافتگىشان، حوزههاى كاركردى
+
افراد )تعريف و تكثير منش(.
متفاوتِ متصل به يک انسان از هم تفكيک شدهاند. بنابراين در خُردهجوامعِ
+
پديدآمده، كه هريک فضاي كاركردىِ خاص خود را دارند، زيرساختهاى
+
تخصصيافتهى كوچکترى براى تداوم عمل اجتماعى كردن لزوم يافتهاند.
+
تنوع شگرف نهادهاي آموزشى و تربيتى در جوامع مدرن پيامدى از اين
+
فرآيند هستند. حتى كار به جايى رسيده است كه بسيارى از كارخانهها و  
+
سازمانها براى كارگران و كارمندانشان دورههاى آموزشى ويژه تدارک
+

نسخهٔ ‏۱۹ مهٔ ۲۰۲۲، ساعت ۱۷:۴۵

روند اجتماعى شدن

هنجار شدن
هنجار شدگی و جبرگرايى فرهنگى


نهاد متخصص انتقال منش


پ( قشربندى اجتماعى و تمايز طبقاتى را نيز مىتوان به كمک مفهوم منشها بازتعريف كرد. معنا، و ساز و كارهاى رفتارىِ برآمده از آن، به دليل نقش مهمى كه در سازماندهى هنجارهاى اجتماعى دارند، مىتوانند به عنوان جذبكنندههايى در فضاى حالت سطح اجتماعى در نظر گرفته شوند. تمام گرانيگاههاى رفتار اجتماعى، نقاط انباشت قدرت سياسى هم هستند. به همين دليل هم مراكز توليد معنا در جامعه، توسط گروهى معدود از نخبگان فكرى اشغال مىشوند كه با قدرت سياسى پيوند نزديكى دارند. اصوالً، چنان كه فوكو نيز به روشنى نشان داده است، معنا با قدرت . اين به آن معناست كه گرانيگاههاى تعيين معنا در 212 پيوندى نزديک دارد يک جامعه، مراكز انباشت قدرت هم هستند. در واقع، از وارسى سير تكامل نقشهاى اجتماعى چنين برمىآيد كه دو شيوهى اصلىِ توليد قدرت در سطح اجتماعى وجود دارد: توليد قدرت از راه محدود كردن و تغيير شكل دادنِ فضاى حالتِ رفتارى كنشگران )به كار بردن زور و مهار فيزيكىِ رفتار(، يا توليد قدرت از راه محدود و بازتعريف كردن فضاى حالتِ معنايى افراد )تعريف و تكثير منش(.